Amanecer ROJO, en casa 24.10.15
Ponga el cerebro en funcionamiento , antes de poner la lengua en movimiento.
domingo, 25 de octubre de 2015
Ampliación términos Práctica 1 - PLE - Rol: Traductor
TAREA 1 – Semana 19/25.10.2015
PLE – (PERSONAL
LEARNING ENVIRONMENT)
ENTORNO PERSONAL
DE APRENDIZAJE
R O L - traductor – juanjo ortega – grupo b4
A continuación, pasaré a reflejar otros
términos utilizados y aprendidos en el aula, posteriores y no reflejados en mi
tarea como traductor ya incorporada en el trabajo grupal, correspondiente a la
semana del 5 al 11 de octubre, donde se pedía se enumerasen 5 términos
utilizados (POR TAREA)
TRADUCTOR: 5 términos trabajados en el aula, con su definición (Por
tarea) ya subidos y explicados en mi entrada de Blog de la semana 5/11.10.15
1 - P L E, 2 – BLOGGER, 3 – BLOG, 4.1 – ENTRADA
DE BLOG - 4.2 – ETIQUETA DE BLOG, 5 – GOOGLE DRIVE
TRADUCTOR: 3 de los términos
trabajados y/0 explicados en el aula, con su definición (Por tarea) correspondientes
a las semanas 12/18 y 19/25.10.15
1 - WEB 2.0
A.- Supuso
un antes y un después en la utilización de la red de redes, Internet, ya que
pasamos de la web 1.0, utilizada en la década de los 90, en la que el usuario
tan solo podía consultar y recibir información de páginas web, a poder
interactuar a través de la red, subiendo y bajando información, comentar las
aportaciones de otros y recíprocamente ser comentado, generándose interacción
entre los usuarios, mediante la utilización de aplicaciones web, plataformas
para la publicación de contenidos, como Blogger
y Facebook, servicios como wikis,
siendo la más conocida Wikipedia, o
también portales para el intercambio y exposición de fotos, audios y vídeos
entre los que se encuentran Flickr y
YouTube.
B.- “El
término Web 2.0 fue acuñado por el
americano Dale Dougherty de la editorial O’Reilly Media durante el desarrollo
de una conferencia en el año 2004. El Término surgió para referirse a nuevos
sitios web que se diferenciaban de los sitios web más tradicionales englobados bajo
la denominación Web 1.0. La característica diferencial es la participación
colaborativa de los usuarios. Un ejemplo de sitio web 1.0 sería la Enciclopedia Británica donde los usuarios pueden
consultar en línea los contenidos elaborados por un equipo de expertos. Como
alternativa web 2.0 se encuentra la
Wikipedia en la cual los usuarios que lo deseen pueden participar en la
construcción de sus artículos. Poco tiempo después, en el año 2005, Tim
O’Reilly definió y ejemplificó el concepto Web
2.0 utilizando el mapa conceptual elaborado por Markus Angermeier”
2 - CÓDIGO QR
Aunque
muchos ya lo conocíamos y teníamos la aplicación en el móvil, el tema salió a
la palestra esta semana, durante la presentación del PLE, por parte del grupo
Auténticas, compañeras del grupo B, ya que una de las aplicaciones que
incluyeron en él, fue éste código. A continuación, transcribo dos definiciones
extraídas de Internet, cuyas rutas están detalladas en el último apartado de
bibliografía e imágenes
El
código
QR es un sistema que permite almacenar información en una matriz de puntos o
códigos de barras bidimensional. Sus tres cuadrados en las esquinas permiten al
lector determinar su posición exacta. El sistema fue creado por la empresa japonesa
Denso-Wave en 1994.
Un código QR es
un código de barras diseñado en 1994 por la compañía Denso, subsidiaria de
Toyota. El nombre QR proviene del inglés Quick Response
(respuesta rápida, en español). El formato que utiliza es un código de barras
matricial (o bidimensional), que se diferencia de los códigos de barra
tradicionales (conocidos como UPC) en que el QR es de más rápida lectura y que
tiene más capacidad de almacenamiento.
3 - Folcsonomías. -
Cuando
vamos etiquetando entradas en nuestro blog, se van almacenando, siempre
intentando hacerlo lo mejor posible, con el fin de poder localizar
posteriormente estas etiquetas, lo más fácilmente posible. Cuando este
compendio de etiquetas que tenemos almacenadas, se comparten mediante una
herramienta con otros usuarios, se forman las llamadas folcsonomías, donde
muchos usuarios de blog normalmente de la misma rama o materia comparten sus
aportaciones a los mismos con los demás.
¿Qué son las
Folcsonomías o Folksonomías?
“Folc”
proviene del alemán “pueblo” (Volk). y etimológicamente (folc+taxo+nomía)
significa literalmente “clasificación gestionada por el pueblo (o
democrática)”.
Folcsonomía
es una indexación
social, es decir, la clasificación colaborativa por medio de etiquetas simples
en un espacio de nombres planos, sin jerarquías ni relaciones de parentesco
predeterminadas. Se trata de una práctica que se produce en entornos de
software social cuyos mejores exponentes son los sitios compartidos como en
Flickr (fotos), Tagzania (lugares), flof (lugares) o 43 Things (deseos).
Las
folcsonomías surgen cuando varios usuarios colaboran en la descripción de un
mismo material informativo y comparten las categorizaciones. Frente a las
taxonomías -en favor de las listas de palabras claves-, las folcsonomías
se diferencian por la relación de intercambio de opiniones (retroalimentación)
que se da en la folcsonomía y no en la taxonomía.
BIBLIOGRAFÍA / INFORMACIÓN OBTENIDA A TRAVÉS DE:
1 - Web 2.0.-
Texto 2º párrafo. - Extraído de la web del Instituto Nacional de Tecnologías
Educativas y de formación del Profesorado INTEF, Ministerio de Educación,
Gobierno de España.
Ruta imagen mapa 2.0, en creative commons:
2 - Código QR. -
Texto
Imágenes
3 - Folcsonomías. -
Texto ¿Qué son las Folcsonomías o Folksonomías?
Imagen. -
sábado, 24 de octubre de 2015
Led Zeppelin - Stairway to Heaven Live (HD)
PERSONALMENTE, PARA MÍ, UNO DE LOS MEJORES SOLOS DE GUITARRA DEL HISTORIA. TEMAZO
SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN - Mi primer trabajo individual del Grado de Educacion Social,
en relación con el tema: "Somos primates"
en relación con el tema: "Somos primates"
Tarea 1- SOMOS PRIMATESj
juan josé ortega torrecillas – grupo 2-b – 1º EDUCACIÓN SOCIAL
La práctica
tiene su base en dos vídeos realizados por el programa de TVE, Redes, bajo la
dirección de Eduardo Punset,
que se desplaza hasta el único Zoo que existe en el mundo,
que contenga los 4 tipos de grandes Simios: orangutanes, chimpancés, gorilas y bonobos.
Primates humanos
Estas
instalaciones corresponden al Instituto
Max Planck de Antopología Evolutiva, que se encuentra en Leipzig, Alemania. Está dirigido por el
primatólogo español Josep Call, que
junto con el también primatólogo Michael
Tomasello, son los que nos brindan sus conocimientos atendiendo a las
preguntas del Sr. Punset en estos dos capítulos de Redes
PRÁCTICA:
B1 - Uno de los diálogos donde el saber científico
desmonta el saber cotidiano, sería el hecho comprobado de que los grandes
simios, no solo solucionan problemas de forma individual como se creía, sino
que son capaces de colaborar de forma cooperativa para conseguir un objetivo,
generalmente comida, como el ejemplo que nos brindan, de la utilización de una
cuerda, para atraer unos plátanos hacia ellos, tirando un chimpancé de cada
extremo, ambos al mísmo tiempo. Un ejercicio y un estudio sorprendentes.
Otro comentario
esclarecedor es el relativo a la comparativa en inteligencia con los humanos,
en concreto lo referente a lo que los simios entienden sobre el saber y el
creer. Ellos saben lo que el de enfrente sabe pero no se dejan llevar por las
creencias, solo se basan en la realidad. Son capaces de pensar, tener una vida
interior, solucionar problemas, distinguir las apariencias de la realidad, (lo
que es y lo que está viendo), saben diferenciar que las apariencias engañan. Un
niño de corta edad +- 2 años, no es capaz de diferenciarlo, sirva de ejemplo el
vaso con líquido, cambiendo el formato del vaso cambia el aspecto de la
cantidad, aunque sigue siendo la misma, el orangután lo capta y el niño no
llega a entenderlo.
B2 – Una de las
hipótesis que más me llamó la atención es el absoluto control del espacio que
tienen los primates, algo que no creía posible, sirva de ejemplo el chimpancé que localiza en su entorno un
palo lo suficientemente largo para colocarlo en el suelo de forma vertical y
así poder llegar a un plátano que hay colgado a gran altura, un auténtico
ejercicio de ingenio, absoluto control de su espacio y de los elementos que
éste contiene.
Otra hipótesis
que parecía imposible de creer y realizar, es el ejemplo del cacahuete en el
tubo estrecho, de dificil acceso para conseguir sacarlo ya que no se puede
volcar. Prueban a sacarlo niños de diferfentes edades y no consiguen hacerlo
ustilizando los medios a su alcance, como lápices, reglas, etc.,. Solo un niño
de mayor edad consigue dar con la solución. Ese mismo ejercicio se lo plantean
a varios orangutanes, consiguiendo hacerlo a la primera todos ellos. La
solución no era otra que la de llenar de agua el tubo y así conseguir que
subiera a superficie el cacahuete.
B3- Son varias
las diferencias que se nos muestran en los dos vídeos, siendo una de las más
importantes que nos distingue de ellos sobre todas las demás, el hecho de que
los grandes simios en solitario son capaces de conseguir o realizar ciertas
tareas o ejercicios, para conseguir un
fín, pero no en grupo, uniendo capacidades y conocimientos de todos ellos.
El hombre en
cambio si lo hace. Sirva de ejemplo gráfico el del bolígrafo, que un solo
hombre sería incapaz de conseguir fabricarlo, en cambio con la unión y
colaboración con otros se consigue. Cuando un niño nace en una cultura
determinada, le es regalada una formación contínua con la que va acumulando en
el tiempo una serie de conocimientos, a partir de los cuales, les hacen pensar
de una forma determinada, llegando a formar un tipo de pensamiento, a través de
esa acumulación. Si algo nos separa de los grandes simios es el denominado
efecto trinquete, que nosotros
aprendemos de forma acumulativa y POR IMITACIÓN. Los simios aprenden de
forma individual, creando ciertas herramientas creando ciertas herramientas,
ciertos productos de ayuda para conseguir un objetivo, pero no acumulan
conocimientos. Ésta
sería creo la diferencia principal: los niños aprenden por imitación, los
chimpancés aprenden de forma individual, los humanos de forma social. Somos
animales sociales, nuestras culturas se acumulan a lo largo del tiempo, POR
ACUMULACIÓN, somos unos aprendices sociales excelentes, somos instructores al
mismo tiempo,los humanos tenemos un aprendizaje acumulativo.
Otras
diferencias con nuestros “parientes” son entre otras, la forma de aprendizaje,
concepto de venganza o las habilidades de cooperación, diferencias que ya hemos
ido viendo en los comentarios anteriores.
B4 – Son tantos
los datos aportados por estos dos profesionales que sería difícil elegir una
sección que haga justicia al entorno social, tanto de primates como de humanos.
Al tener la
enorme ventaja de trabajar con los 4 grandes grupos de grandes primates, es
posible la comparación entre éstos. Sobre todo se hacen ciertas distinciones
entre las especies, por ejemplo los orangutanes suelen vivir de forma
individual en libertad, sin embargo aquí se ha conseguido que convivan de una
forma totalmente tranquila, sin violencia y en armonía. Se han adaptado al
medio de una forma increible, quizás ayude a que no tienen que competir por la
comida, aquí no les falta. En libertad no sería posible localizar comida para
un grupo grande, lo hacen de forma individual por este motivo. Los chimpancés
se confirma, son los más violentos, debido a la constante lucha de los machos,
dominantes absolutos de la manada. Los bonobos en cambio son menos violentos,
al menos la violencia es más sutil, debido a que las dominantes son las
hembras. Los gorilas al igual que en libertad se mantienen siempre en familia.
El otro gran
primate como llegan a llamarle:”el hombre”, no sería capaz de vivir en
solitario cuando nace, depende siempre de alguien más, para lo más esencial,
como es alimentarse, abrigarse, asearse, etc. Por cultura somos seres sociales,
sociales por naturaleza, es nuestra cultura, cultura que nos ha hecho
mantenernos por encima de los demás parientes, cultura por acumulación, cultura
por imitación.
C.- Ha sido
muy gratificante así como instructiva, debida a la gran cantidad de información
y datos nuevos que se pueden observar en ambos vídeos. Algo de lo más
sorprendente es el desmontar la idea de que somos los humanos los únicos seres
inteligentes que pueblan la tierra, nunca más lejos de la realidad, la gran
cantidad de estudios realizados demuestran todo lo contrario, hay muchas
especies con un alto índice de inteligencia, tomando iniciativas increibles
para conseguir sus fines, iniciativas y potencial que a veces nos pueden llegar a superar, un ejemplo clarísimo es la
utilización del ESPACIO, algo que controlan como nadie. Cuenta en el segundo
video el doctor Michael Tomasello, que en una ocasión estuvieron durante dos
semanas en la selva observando a chimpancés en libertad, en su habitat, en su
ESPACIO, en el que se movían con total libertad, destreza y sin limitaciones,
en cambio los miembros de la expedición llevaban aparatos como brújulas para
poder moverse en el entorno, sin ellos no hubiesen sido capaces de desplazarse
o salir de allí. Caso en el que nos ganan de plano
Uno de los
temas más determinantes para mí es el de la inteligencia, lo de creer es
distindo de saber, tiene sus diferencias palpables. También resaltaría lo que
comentaba el doctor Tomasello, la denominada:
Teoría de la
mente: Ellos determinan que los hombres hemos desarrollado esta habilidad,
no podemos ver dentro de la mente de la persona que tenemos delante, pero sí
tenemos la capacidad de formularnos hipótesis al respecto. Ejemplos muy
gráficos de los vídeos son los de la hucha con monedas y canicas con niños a
partir de 4 años. Los primates obviamente, por la incapacidad de poder hablar o
comunicarse con nosotros, imposibilitan el poder saber si son capaces de hacer
estas diferenciaciones
**************************************************************
MATERIAL COMPLEMENTARIO UTILIZADO:
VÍDEOS
VISIONADOS, capítulos 59 y 61 de REDES, TVE:
IMÁGENES
UTILIZADAS- de Creative Commons (libre utilización):
Eduardo
Punset:
Orangután:
Bonobo:
Gorila:
Chimpancé:
Niños:
juan josé ortega torrecillas – grupo 2-b – 1º EDUCACIÓN SOCIAL
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